古风诗十三期绝句中级班【揽月组】第三讲作业帖

心语xy

古风学院诗十三期中级班第三讲作业：

以“深秋时节”为主题，运用渔洋法二写七绝一首。要求：
1、题目自拟，写景、寄托、怀人都可；用平水韵平声韵部，韵部自选不限；
2、立意清晰，意象合理，诗脉连贯；
3、温馨提示渔阳法二写作技巧：
一、二句平铺直叙，为三、四句做铺垫。注意一二句之间的关联。第三句要另起一意，要做到“离”，同时注意内在联系。第四句必须扣主题。注意起承转合的关联；以先景后情注意情与景的和谐；注意表达意的含蓄性；注意虚实的合理。


     注:作业学生互评，楼下的评楼上的，一楼评最后一楼，评阅老师复评。作业点评截止时间下周三晚8点，逾期不予点评！

笛梦

七绝·河岸银杏
揽月13～笛梦

十里金云傍岸铺，风来簌簌下平芜。
儿童不识飘零意，只道天花落满途。


曾经沧海点评：
一、逐句赏析
"十里金云傍岸铺"。起句气象开阔。"金云"喻银杏叶，既写出色彩之灿，又暗合"云"之铺天盖地。"十里"拉开空间，"傍岸铺"点题并奠定画面基底——整条河岸被金色覆盖，如云霞坠地。一个"铺"字，写出落叶层层叠叠的厚重感，也暗示这不是一瞬之景，而是经风历霜后的盛大谢幕。
"风来簌簌下平芜"。承句写动态。"簌簌"是听觉，让人如闻其声；"下平芜"是视觉，叶落平野，画面从河岸向远方延伸。前句静（铺），此句动（下），一静一动之间，秋意渐深。
"儿童不识飘零意"。转句引入人物，笔锋一折。前两句写景已足，此句忽然将镜头推向人——而且是"儿童"。成人看落叶，易生悲秋之意；儿童看落叶，只觉好玩。"不识飘零意"五字，既是说儿童不懂，也暗含诗人自己"识得"的意味。这种反差，是古典诗词中常见的手法（如"儿童相见不相识""笑问客从何处来"），以无知衬有知，以乐衬哀。
"只道天花落满途"。结句收束于儿童的视角。"天花"一喻极妙——儿童不知这是银杏叶飘零，只当是天上的花撒落满路。这个比喻天真烂漫，带着孩子特有的惊喜感。同时"天花"二字又隐隐与佛教"天花乱坠"有微妙关联，给全诗添了一层若有若无的禅意。
二、整体评价
优点：
• 意象新颖。 "金云""天花"两个比喻，一个写远景之盛，一个写近景之奇，都跳出了"银杏叶像扇子"的窠臼。
• 章法完整。 起承转合分明：铺景→写风→引入人物转折→以童趣收束。四句之间有空间推移（远→近→人），有时间流动（静→动→风来叶落）。
• 情感层次丰富。 表层是秋日河岸即景，中层是儿童的天真烂漫，深层是诗人对"飘零"的敏感与感慨。三层意思融于二十八字中，不粘不脱。
可商榷处：
• "飘零意"三字稍显直白，古典诗词中"飘零"已是一个被充分使用过的情感符号，放在此处略欠含蓄。若能以更具体的意象暗示（如借某一动作、某一物象暗喻），或许更耐咀嚼。
• "天花落满途"中"落满途"三字偏实，与前面"天花"的空灵稍有不协。或可再炼，使结句更有余韵。
三、小结
这是一首有画面、有声音、有童趣、有深意的七绝。诗人站在河岸，看十里银杏如金云铺地，听秋风簌簌，却把最动人的一笔留给了一群不识愁滋味的儿童——他们踩着满地"天花"，欢快地跑过秋天。成人读来，大约会心一笑中带一丝怅然。这"一丝怅然"，便是此诗的余味所在。
改诗一道，向来"易工而难工于妙"。此诗已得工致，若能在"飘零意"处再作含蓄处理，使情寓于景而不直说，当更上层楼。不知作者以为如何？

远方@@

秋夜怀远
/远方
一别江湖两渺茫，故人寥落各参商。
惟余今夜庭中月，犹自空悬在异乡。

曾经沧海点评：这首小诗写得挺有味道的，短短四句把"秋夜怀远"这个老题目写出了自己的气息。
"一别江湖两渺茫"——开篇就拉开了距离感，"江湖"二字把离别的背景放大了，不只是两个人的分别，而是各自被抛进茫茫人海。"两渺茫"用得好，不是单方面地想念对方，而是双方都失去了彼此的坐标。
"故人寥落各参商"——参商二星永不相见，这个典故用得贴切，但"寥落"一词给典故添了一层现实的苍凉：故人不仅天各一方，而且所剩无几了。
"惟余今夜庭中月，犹自空悬在异乡"——后两句是全诗最动人的地方。月亮本是共有的，但在这里，月亮也"在异乡"，仿佛月亮也跟你一样漂泊无依。这个"空悬"写得很妙，月亮悬着，人空着，彼此照见。
整体来说，语言干净，情绪克制，没有堆砌辞藻，但余味悠长。如果非要挑一点，第三句"惟余"稍显直白，若能更含蓄些，或许意境会更沉。不过这是个人偏好，不改也完全成立。
一首耐读的小诗。
顺着原诗的脉络来推敲。
原句"惟余今夜庭中月"，问题在于"惟余"是个说明性的词——它在告诉读者"只剩下了月亮"，而不是让读者自己感受到"只剩下了月亮"。七绝的第三句往往承担着"转"的任务，从人事转到景物、从叙述转到意境，这里如果能少一点"交代"，多一点"呈现"，张力会更强。
几个修改方向供你斟酌：
方向一：把"惟余"换成更有画面感的动词
独看今夜庭中月
"独看"把叙述变成了动作，读者直接看到一个人站在庭院里仰望，孤独感从动作里渗出来，而不是被说出来。
方向二：让月亮自己"出场"，不借"惟余"引出
唯有庭前今夜月
把"庭中"换成"庭前"，空间上更贴近人的视线；去掉"惟余"的说明感，让月亮自然浮现。不过"唯有"和"惟余"语义接近，改动幅度较小。
方向三：稍微调整语序，让"月"提前成为视觉焦点
庭空唯有今夜月
"庭空"先铺出空旷的庭院，再让月亮浮现，画面感更完整。但这一版节奏上从"2-2-3"变成了"2-2-3"，读感略有变化，你感受一下是否顺口。

语儿

古风学院诗十三期中级班第三讲作业：
揽月38-冬之娘

再走校园路(渔洋法二)
文/冬之娘
金柯叠翠覆长衢，一路秋光铺旧途。
偏向林荫深处去，漫随叶影叹桑榆。

语儿

古风学院诗十三期中级班第三讲作业：
揽月20-俊乂

七绝·深秋寄怀
文/俊乂
霜枫染赤映寒潭，雁字横空过岭南。
莫道秋深无寄处，一川烟水半含岚。

语儿

古风学院诗十三期中级班第三讲作业：
揽月组长-语儿

七绝·秋日栈桥
文/语儿
雾霭朦胧绕栈桥，西风卷浪叠银潮。
漫随鸥影同沙岸，暂忘尘烦听海谣。

七～巧

古风学院诗十三期中级班第三讲作业
七绝•秋愁
揽月30-七巧
暮雨敲窗寒抱身，空空客舍卷蒙尘，
惟余如豆灯陪影，一盏秋霜两鬓银。

四哥

秋江别
揽月02-四哥

蟾光摇落一江秋，桂影婆娑送客舟。
堤畔残金谁忍踏，轻飔暗卷起离愁。

豆豆@

古风学院诗十三期中级班第三讲作业
七绝·深秋时节
文/豆豆
露冷阶前菊绽苔，疏钟遥度寺门开。
偶凭栏外抬眸望，一径枫林落翠来。

语儿

古风学院诗十三期中级班第三讲作业：
揽月～36云子

七绝·深秋
文/云子
深秋霜落自寒浓，风送飞丹染远峰。
唯有松衫原色在，绿红相衬胜春容。

风流人物啊

山行
文/风流人物
石径疏疏绕涧流，遥天历历雁声啾。
惟余古寺依山静，阅得人间春与秋。

浅念@

七绝•秋怀
揽月组26-浅念
花间凝露蒹葭老，驿馆风寒雁字横。
惟有无心东逝水，江南江北送人行。

青荷。

七绝深秋揽月31-青荷

霜风吹雁过江隈，败叶寒声满钓台。
犹是去年秋色好，故人消息不曾来。

临溪辞@

深秋月下
揽月12-临溪辞

深夜窗前冷月幽，几行小字为谁愁。
清辉何以侵诗案，原是寒风瘦了秋。

妙鸿居士

揽月10-妙鸿
    七绝  秋至
邻家篱畔花犹满，霜色渐从镜里生。
休将晚景看成减，一树西风自有情。

柯柯

古风学院诗十三期中级班第三讲作业：
揽月～16柯柯

七绝·深秋
文/柯柯
落尽蒹葭早是秋，凝霜寒渚野云收。
惟余一镜天青色，留与羁人望月勾。

1149-红叶

古风学院诗十三期中级班第三讲作业：
揽月15-红叶

暮秋感怀

霜天寥廓雁声稀，黄叶萧萧满客衣。
莫向寒山询旧事，西风犹送暮潮归。

傲雪红梅！

木芙蓉
霜气萧森云水瘦，百花摇落半成眠。
但观红蕊凌寒放，自与黄英斗晓妍。

如莲1030603471

     
古风学院诗十三期中级班第三讲作业：
揽月05-如莲
   
月夜
疏篱菊送晚风香，
雁过南楼月满霜。
却爱清辉侵袖冷，
闲吟不觉夜初长。

云淡风轻A

古风学院诗十三期中级班第三讲作业：
揽月08-云淡风轻

深秋寄远
天高野旷雁初飞，秋水寒凉映夕晖。
忆起家山黄叶里，西风瘦尽故人衣。

青蓑

古风学院诗十三期中级班第三讲作业：
揽月组09-青蓑

秋深偶吟
残荷池上忆田田，燕子低回顾旧椽。
唯有空阶秋桂子，随风星点落襟前。

洪帮主@

自嘲
文/洪帮主
啼声初响坠人间，牛马半生曾未闲。
唯有梦中寻富贵，漫游金谷揽云鬟。

语儿

古风诗十三期绝句中级班第三讲作业：
揽月 40-木棉

咏竹
文/木棉
荷尽菊残霜色生，蛩鸣渐寂桂香轻。
惟余修竹傲然立，笑对世间枯与荣。

语儿

古风学院诗十三期中级班第三讲作业：
揽月43-向往自由

七绝·秋夜忆故知
文/向往自由
霜花落木昔年秋，把酒云天情意悠。
此夜故知何处在，任凭月色洗空楼。

莹莹。

小区晚望

/揽月-21莹莹
疏篱残叶带霜斜，平野寒烟数户家。
虽是秋光寒欲尽，一丛石竹正开花。

语儿

古风学院诗十三期中级班第三讲作业：
揽月22-莲

七绝·深秋
揽月22-蓮
​乔柯岭上染秋早，丛菊篱边积雨频。
虽说金风多肃杀，也催春种梦成真。

唯吾知足！

七绝  秋思
揽月41-小雨无声

水榭华庭不解愁，浮生聚散几曾休。
却看一碧江天远，雁自翩翩水自流。

红月月

古风学院诗十三期中级班第三讲作业：
揽月25-红月
七绝·深秋寄思
文/红月
寒水悠悠接远汀，疏林残叶自飘零。
遥思旧日同游处，一径霜风作曲听。

一笑@@

文/一笑      秋思
     黄叶枝头翩落中，
     篱前金菊卧霜红。
     西风却是来杯底，
     往事勾出坐对空