第九期词曲吟诵班第三课《减字木兰花•琴》

灵-儿

                                                           

一.作者简介

苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文学家，书法家、画家，历史治水名人。

苏轼与父苏洵、弟苏辙三人并称“三苏”。

嘉祐二年（1057年），参加殿试中乙科，赐进士及第。

一说赐进士出身。嘉祐六年（1061年），参加制科考试，授大理评事、签书凤翔府判官。

苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。讨论其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。

宋神宗时，曾在杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，出任兵部尚书、礼部尚书等职，外放治理杭州、颍州、扬州、定州等地。随着新党执政，又被贬惠州、儋州。讨论宋徽宗时，获赦北还，病逝于常州。南宋时期，追赠太师，谥号“文忠”。

其文著述宏富，纵横恣肆，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”；善书法，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“宋四家”；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

苏轼的性格特点以‌豁达乐观、率真孤傲、重情重义、正直敢言‌为核心，兼具善良仁慈与坚韧不拔的特质，这些特点深刻影响了他的文学创作与人生轨迹。‌

乐观豁达与超然物外。苏轼在逆境中展现非凡豁达，如乌台诗案后以“一蓑烟雨任平生”超脱苦难。他融合儒释道思想，提出“游于物外”的哲学，强调“寓意于物而不留意于物”，从黄州躬耕到惠州食荔枝，均体现将苦难转化为生活艺术的能力。这种态度源自庄子哲学，使其在贬谪中保持精神自由。‌‌成为后世精神典范。

作为全才，苏轼在文学、艺术、生活领域均有建树。

《减字木兰花·琴》是苏轼贬谪黄州期间创作的词作，创作时间约为宋神宗元丰七年（1084年）正月。此时苏轼因“乌台诗案”被贬黄州已近四年，正等待赴任汝州，心境既有对过往经历的反思，也有对音乐美学的深刻体悟。 ‌

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二.吟诵要点

1.情感基调：

词中描绘的场景，不仅仅是弹琴，更是一种内心的修行和情感的表达。琴声时而如悲凉的风，时而如涓涓流水，勾勒出千古不变的情怀。每一个音符都承载着历史的回响，唤醒人们内心深处的共鸣。曲终，耳边回荡的余音仿佛在诉说着无尽的思绪。

我们在吟诵一篇文章之前,首先要根据诗文所表达的内容,确立情感基调,情感基调对了才能更好的表情达意。

在这首词中，弹琴者的神态显得格外悠然自得，整个天地仿佛在这一刻都变得宁静无声。音符尚未跳动，玉指如冰般轻盈地滑过琴弦，音乐的意境已经悄然传达。这种安静的氛围让人感受到一种超然的美，仿佛悲风与流水在诉说着古老而深邃的情感。

我们在吟诵中不妨将自己置身于词中，做一回弹琴人，身临其境，感受神闲意定，未成曲调先有情的袅袅情思和悲风流水、意犹未尽的意境。

一份真情实感融入我们的吟诵之中，以情感人，先感动自己，然后感动听众，领会诗词那跨越千年的魅力。

                2.吟诵方法

吟诵基调确立好了，再来讲一下重点注意的地方:

关于《碎金词谱》，上二节课梅花老师和若蝶老师已经做了详细介绍，这里不再展开赘述。

今天我们学的吟诵调也是源自《碎金词谱》。

《碎金词谱》融千载音律精华，汇古今词章雅韵，诚为传统音乐与文学交织的瑰宝。其谱字如金，曲调若玉，既存古意之幽深，又启今声之妙趣，实乃承启中华词乐的一座璀璨桥梁。

叶嘉莹先生说：“吟诵的声音里，有诗歌一半的生命。”

诗词一定要会吟诵才能真正得到它的精华，知晓作者想要表达的意思，走入作者内心，穿越千年时空，用吟诵对话古人。

这首词我们在起调的时候不能太高…因为后边的“寥寥千古意"是高八度的音，起调太高的话这两个高音就上不去或者跑调，吟诵不出词中展现出的情感。