古风词十一期初级班第一讲【扶苏组】作业帖

夕阳燕

词十一期初级第一讲作业：

一、 简要回答什么是词？

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。

词牌格律：

中仄平平仄仄平（韵），中平平仄仄平平（韵）。『平仄仄，仄平平（韵）』，平平仄仄仄平平（韵）。


一幅山水图

作业截止周六晚8点，过期不予点评！评阅老师点评截止周日晚8点！

抚琴吟诗

一，什么是词？ 词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。 二，填词《渔歌子》 渔歌子 碧水蓝天赏鸟鸣， 空山无径草花盈。 花色美，草儿青。 微风细雨润心灵。

钟灵

一：词它是一种配合乐谱来组织文字的歌诗。又称曲子词、长短句、诗余。后来慢慢发展成一种文学题材。需要按照词牌有固定的填法。
二：渔歌子：题图
叠岭排云沐晓光，杂花沿岸递清香。波潋滟，柳疏狂。人家半隐翠微旁 。

笙小小

古风词十一期初级第一讲作业
扶苏05-笙小小

一:什么是词？ 词，就是配合乐谱写的歌诗，规定“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。

二:渔歌子.题图
文/扶苏05-笙小小
错落朱门未肯藏，石砖青径正朝阳，山倚背，水流旁，隔岸春花竟红黄。

阿弥陀佛

抚苏08-阿弥陀佛
词十一期初级第一讲作业：
一、    简要回答什么是词？
答：词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。
二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。
词牌格律：
中仄平平仄仄平（韵），中平平仄仄平平（韵）。『平仄仄，仄平平（韵）』，平平仄仄仄平平（韵）。
渔歌子•题图文/阿弥陀佛
绿水村前缓缓流，云山花木水中游。青瓦脊，赤墙头。清风淑气乐悠悠。

白璧微瑕

古风词十一期初级第一讲作业
扶苏-白璧微瑕

一:什么是词？ 词，就是配合乐谱写的歌诗，规定“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。

二:渔歌子.题图
碧水蓝天翠鸟鸣，花黄云白草青青。
春色美，吾心清，流连忘返误行程。

杨梅

古风词十一第一讲作业
扶风12—杨梅

一、    简要回答什么是词？

答：词就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。

渔歌子•题图

扶苏12—杨梅

袅袅炊烟隐翠微，一湖澄澈映芳菲。云淡扫，鸟翻飞。小舟垂钓不思归。

残月

古风词十一期初级第一讲作业

扶苏01-残月

1.词是古代诗歌的一种体裁,形成于唐,兴盛于宋,又称"诗余","长短句",因此词本是诗,只是有固定的格律和体裁.

2 渔歌子 见图有感
青峰层叠入云间，
碧水波澜映远山。
花似锦，
柳如烟，
唯我此生不得闲。

放飞心情

作业一：什么是词
作业1
词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。
二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。
词牌格律：
中仄平平仄仄平（韵），中平平仄仄平平（韵）。『平仄仄，仄平平（韵）』，平平仄仄仄平平（韵）。
碧水环山款款流，堤边花草竞芳幽。岩岫翠，渚汀秋，晴光映浦忘归游。

云心云心

扶苏22-云心
词十一期初级第一讲作业：
一、    简要回答什么是词？
答:词是一种唐代兴起的新体诗歌，到宋代进入全盛，又称曲子词、长短句、诗余 ，有特定词牌，依牌填词，调有定格、句有定数、字有定声，可配乐歌唱，用来抒情、写景、叙事等 。
二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。
渔歌子•题图
文/云心
遥望青山叠嶂微，花喧水静柳垂堤。青瓦左，绿篱西，炊烟袅袅待人归。

惜缘!!

古风学院词十一期第一讲作业

扶苏18-惜缘
一、简要回答什么是词？
答：词就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。

二、题图，试填《渔歌子》一首。
渔歌子·春日闲钓
文/惜缘
鸥鹭翻飞映玉川，繁花江畔绽娇颜。山叠翠，水含烟。垂钩老叟不思还。

感谢两位老师的点评指导。老师点评后修改如下：

渔歌子·春日闲钓

文/惜缘

叠翠山峦映玉川，繁花争艳水含烟。携浊酒，趁兰船，垂钩老叟不思还。

京门无忧

扶苏09-京门无忧
词十一期初级第一讲作业：
一、    简要回答什么是词？
答：：词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。
二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。
题图
扶苏09-京门无忧
曲岸花开色不同，青山疏影倒栽葱。天净色，地空蒙，闲身度日自仙翁。

木溪生

古风词十一期初级第一讲作业
扶苏-木溪生

一:什么是词？ 词，就是配合乐谱写的歌诗，规定“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。

二:渔歌子.题图
谷静林幽伴浅滩，繁花青柳共悠然。
嬉碧水，数青山。余生愿老此中间。

浅念@

词十一期初级第一讲作业：
一、    简要回答什么是词？
答：词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。
二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。
渔歌子.题图文
文/扶苏16-浅念
流香曲岸次第花，青山碧水隐人家。
风xixi，柳斜斜。桃源仙境度年华。

白开水。

古风词十一期初级第一讲作业
扶苏02-白开水

一:什么是词？
答:
词，就是配合乐谱写的歌诗，规定“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。

二:
渔歌子.题图
文/白开水
碧水一弯化淡妆，青山林木向朝阳，蜂蝶舞，草花香，如此风光赋华章。

西红柿

古风词十一期初级第一讲作业
扶苏28～西红柿

一:什么是词？ 词，就是配合乐谱写的歌诗，规定“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。

二:渔歌子

渔歌子
西红柿
山下闲居四五家，居前湖水碧无瑕。云里影，镜中花。红尘咫尺似天涯。

山高水长

古风词十一期初级一讲作业:
一  简要回答什么是词？
    答:“调有定字，字有定声，句中定格"的独特的格律语体。
         是我国唐宋时期主要的文学形式之一。
二  题图试填《渔歌子》一首
      渔歌子  山高水长
      龙洞山峰玉斧修，鹅黄青绿掩亭楼。云淡淡，水悠悠。丛花似锦赏清幽。

起舞弄清影

古风词十一第一讲作业
扶苏10–起舞弄清影

一、    简要回答什么是词？

答：词就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。

渔歌子•题图

扶苏10-起舞弄清影

丽日随波逐翠飞，青山澄水秀成堆。香阁隐，素云微。拈花在手已忘归。

山间路上

一:什么是词？
词，就是配合乐谱写的歌诗，规定“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。
二。题图：

岸上花香鸟儿欢，院中琴笛共翩跹。茶香远，乐缠绵。和风一曲万山闲。

天水

古风词十一期初级第一讲作业
扶苏03-天水

一:什么是词？ 词，就是配合乐谱写的歌诗，规定“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。

二:渔歌子· 题图
短笛吹残落照风，一江春水晚烟中。
蘋叶绿，蓼花红。流光依与旧时同。

南楼月

第一讲作业扶苏06-南楼月
一:什么是词？ 词，就是配合乐谱写的歌诗，规定“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。

渔歌子  题图
扶苏06-南楼月

两岸青山隐翠微，忘机鸥鸟向人飞。斟老酒，沐霞辉，蓬门半掩忘尘非。

淡淡

词十一期初级第一讲作业：
扶苏29-淡淡
一、    简要回答什么是词？
答：词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。
是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。
二、图题
渔歌子
一卷青山一镜湖，小重山下结田庐。香浅浅，绿涂涂。余生赢得俗尘无。

兰花花

词十一期第一讲作业:
扶苏19-兰花花
一、简答什么是词？
答:词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体，是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。词的性质是节奏、旋律、声情、内涵完美搭配的产物。

二、题图:

渔歌子
翠岭含烟抱碧流，
繁花若锦伴村头。
云淡淡，意悠悠，
湖光山色韵长留。

山间路上

渔歌子·追古风
文/扶苏25—六六顺
        朝望东山耀日辉，夕来兴败抱风归。他使劲，我徘徊，缸中欠米煮何炊。

~雪莲~

扶苏组第一讲作业评阅总结：
一、总体情况
     这是我们词班的第一讲作业，应交23份作业，共收到23份作业。从整体来看，同学们对词的创作都展现出了一定的热情和努力。
二、优点
        1.        格律方面
        大部分同学能够较好地遵守词牌的格律要求。
        2.        意境营造
        这次的作业是题图词，同学基本能结合所给的图，描绘出图中的景色，并能表达出自己的情感。体现了同学们在情感表达和意象运用上的能力。
三、不足之处
       1.格式存在问题。
        2.用韵问题。个别同学在词韵的运用上存在一些瑕疵。
        3.表意清晰度。
        有个别同学的词作在表意上不够清晰。体现在词句的组合和逻辑上存在一些跳跃，导致整首词的内涵含糊。
四、改进建议
       1.群里强调小令的格式。
        2.加强基础知识掌握，对于出现格律和用韵问题的同学，建议多读讲义，填词时把例词的平仄写好，参照着去填，需要哪个韵部的字，也要做到胸有成竹。写完后认真检查，时间长了慢慢就掌握了。
        3.多读优秀作品。为了提高意境营造和表意清晰度，同学们可以多参与早晚读，揣摩古人在词的创作上的技巧和方法，通过模仿和领悟来提升自己的创作水平。
五、结语
      本次作业整体质量高，虽然存在一些问题，但大家的提升空间很大，希望在后面的创作上，大家能够不断进步，创作出更优秀的词作。