古风楹联十九期初级班第十讲沐雨组作业帖

梅花落尘

古风楹联十九期初级班第十讲沐雨组作业：


作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的
作业要求：工整：写上“组别、学号、网名”
每段开头空两格，段落之间要换行，不要连在一起。
作业截止时间：周六晚24时
评阅截止时间：周日晚24时

古风~故思

沐雨05-故思
古风第十九讲作业
从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的
1.
请看石山藤萝月，
已映洲前芦荻花。
流转体现在：上联写月初生，下联推移到半夜，是承接关系。月是兼语，是上联的宾语，下联的主语，流转自然。


2.
少年学书剑，
他日委泥沙。
流转体现在：读书学剑，都是为了日后报效国家，然而却不得志。壮年到他日时间承接，学书剑，委泥沙是事件承接，虽然没有关联词，却是承接关系流水对，流转合理。


3.
花径不曾缘客扫，
蓬门今始为君开。
流转体现在：上联说从未有人来过，下联却说为君开，转折关系流水对，虽然省去了关联词但也流转自然。


4.
烽火连三月，
家书抵万金。
流转体现在：因为战事不断，所以家书可贵，上下句为因果关系，前因后果，流转自然。


5.
已知出郭少尘事，
更有澄江销客愁。
流转体现在：上联是此处尘事较少，还有澄江可赏，足以消愁，关联词已，更，属于递进关系流水对，流转完美。

红楼梦

沐雨09-红楼梦
古风十九第十讲作业
从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的
1.
秋风不解离人苦，
寂夜频敲客舍门。
流转体现在：下联省略了主语(秋风在)，对句解答了秋风为什么不解，是对上联语意的补充，上下联相得益彰，流转自然。


2.
一味黑时犹有骨；
十分红时便成灰。
流转体现在：上下联共同表达一个理念，描述同一个主体，承接关系，构成流水对。


3.
金猴奋起千钧棒；
玉宇澄清万里埃。
流转体现在：下联承接上联金猴奋起千钧棒澄清了玉宇中的万里尘埃，属于承前省。


4.
犹悲堕泪碣；
畅想卧龙图。
流转体现在：上下联构成一个复句，并且是因果关系，此联一意相成，流转自然。


5.
山穷水复疑无路；
柳暗花明又一村。
流转体现在：上下句意思都是完整的，但又是不可分割的，转折关系的流水对。

雨轩

沐雨19-雨轩
第十九讲作业
从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的。
1
曾携手摘来月色
又并肩划过梅溪
体现在：曾携手，又并肩。
2
跌入深山云绊脚
拾来美景月陪人
体现在：跌入深山，拾来美景。
3
当年既已擦肩错
此刻无须抱恨深
体现在：当年擦肩，此刻抱恨。
4
睡去三更无梦做
醒来一觉半床空
体现在：睡去状况，醒来状况。
5
赊来一盏洞庭月
醉了千年岳麓风
体现在：赊来月，醉了风。

浅秋【】

沐雨11—浅秋作业
从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的。

即从巴峡穿巫峡；
便下襄阳向洛阳。
流转在随时间变化，地点的更替。

未出土时先有节；
纵凌云处也无心。
流转在“先”和后的对比。

若能杯水如名淡；
应信村茶比酒香。
流转在假设比喻的对比。

青衫已旧无尘色；
绿绮重弹犹雅音。
流转在有无的转折。

万里黄尘谁纵马；
千年紫塞我当关。
流转在“谁”→“我”的问答之间。

素荷

沐雨01-素荷
作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的


1

广拓诗田勤种句
何愁玉案不生香

流转处：
何愁一词，承上启下，顺理成章


2
欲呼樵子说山事
便携春茶到竹林

流转处：
欲呼，便携，流转自然，目的明确


3
许是前生梅一朵
才能今世傲三分
流转处：
许是，才能关联紧密，联想贴切

4
为情一字囚心久
累我终生饮恨多
流转处：
为情囚心累我饮恨，有因有果，事件明了。

5
笑问湖山识我否
能赊雨露作浆乎

流转处：
笑问能赊，一句问话顺承而下。

晨荨

古风楹联十九期初级班第十讲沐雨组作业：


沐雨26-晨荨
作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的


1、出句：登上云梯偷小月（联友）
      对句：抱回寒舍赠娇妻（听琴）
偷小月是为了赠娇妻，月是上联宾语又是下联
主语。
2、出句：曾经一诺错相许（对月）
    对句：依旧多年难忘怀（东风）
错相许的结果是难以忘怀。用曾经 依旧流转。
3、出句：幸有书香长伴我（梦曦）
      对句：才能妙笔尽生花（听琴）
是书香使得妙笔生花。转折词才能，使得流水哗哗。
4、出句：若我如花开一朵（东风）
      对句：留香伴你度三春（听琴）
上问下答，流转自然。
5、出句：约来春风来我院（东风）
      对句：引来燕语绕柴门（飞花）
约春风的目的是引来燕子。目的关系。

倾城“”

古风楹联十九期初级班第十讲沐雨组倾城作业：
沐雨03－倾城

从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的

①
许是前生梅一朵【再嫁东风】
才能今世傲三分【小六】

流转的地方：前二关联词，许是提出原因，才能流转结果。先有前生，才有今世，梅有傲骨。此联衔接紧密，流转的非常顺畅。


②
竹隐山家闻犬吠【再嫁东风】
客扶藜杖讨茶喝【小手冰凉】

流转的地方：上句闻那么就是隔着一定的距离，犬吠是因为有生人来，下句流转到客身上，承接太妙了。也间接说明了犬吠的原因。


③
心门一角留春驻【再嫁东风】
花下何时有蝶来【风过无痕】

流转的地方：上句一个春字，虽然这里是虚指，实际是在盼望春停留。而最能体现春的就是花开，下联以花衔接春，以蝶呼应花。一环扣一环。


④
总是闲言伤你我【联友】
不如一笑向湖山【东风】

流转的地方：前二关联词比较明显的地方。总是提出客观的事实，下联不如提出在这种条件下可以去选择的结果。闲言有祸从口出之意，但可以一笑而过。


⑤
欲扯云霞妆陋室【梦无凭】
先裁梅竹做疏栏【东风】

流转的地方：前二关联词的流转，欲扯，就是还没有扯，想扯，既然想扯，那么要干什么呢？下句紧密跟来，先裁，想要做成一件什么事，先要从某一处开始着手。疏栏扣陋室。梅竹与云霞都是不沾染尘俗之物。

明月@清风

沐雨06明月清风
古风楹联十九期初级班第十讲组作业

    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的.
1.
出句：幸有清风常拭面 [风景]
对句：方得浩气每盈怀 [红尘一羽]
因为有清风拂面，才得浩气盈怀。因果关系
2.
出句：又见桃花开别院=联友
对句：便邀妻子去娘家【听琴】
桃花开了，然后邀请妻子去娘家一起看桃花。承接关系
3.
出句:拟做春游呼旧友【东风】
对句:同行大理看桃花【听琴】
打算约朋友去春游，如何春游呢，对句给了回答，承接关系
4.
出句：燕子不嫌寒舍陋 =联友
对句：今春又在旧檐栖【听琴】
不嫌，又在，递进关系。
5.
出句：且向湖山赊快意=联友
对句：不于尘世钓浮名【听琴】
且向，不于，选择关系。

【清-平-乐】

沐雨17-清平乐

①
劝君更进一杯酒，
与尔同消万古愁。

劝君更进一杯酒，目的是与你同消万古愁。目的关系流水对。

②
直登云麓三千丈，
来看长沙百万家。

直登云麓三千丈，目的是来看长沙百万家，目的关系流水对。


③
莫愁前路无知己，
西出阳关多故人。

为什么莫愁前路无知己呢？是因为西出阳关多故人。因果关系流水对。

④
行到水穷处，
坐看云起时。

行到，坐看，承接关系流水对。

⑤
若能杯水如名淡，
应信村茶比酒香。

假如杯水能如名淡，应该相信村茶比酒香。假设关系流水对。

卧石听泉@

古风楹联十九期初级班第十讲组作业
沐雨21-卧石听泉

从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的
1
出句：对花便有三分醉【滑弦惊梦】
对句：听雨偏生几缕愁【红袖飘香】
心思细腻，流水成对。出句爱花，对句惜花。
2
出句：万里黄尘谁纵马【滑弦惊梦】
对句：千年紫塞我当关 [叶落寒江]
英雄形象，栩栩如生。出句提问，对句回答，上流下接，流水自然。
3
出句：沧桑过后无棱角［叶落寒江］
对句：风雨之中有笑容［淡淡非烟］
曾经意气风发的少年，历经岁月沧桑，早已被磨掉了棱角。初看出句，使人徒增感伤。
然而对句令人情绪为之一振。岁月虽然磨掉了棱角，却使人性格更为坚毅，即使再遇风雨，依然泰然处之。
因此，这里的“无棱角”，便不再令人感到“圆滑世故”，而具有沉着厚重之意。形成递进关系的流水对。
4
出句：时闻细雨窗前落 =联友
对句：间有桃红帘外飞【听琴】
出句时闻对句间有形成并列结构的流水对，描绘桃花细雨的初春景色。
5
出句:闲捧小诗花下读=联友
对句:时来彩蝶掌中听【听琴】
花下读诗，彩蝶飞落掌中似在倾听。一副温暖恬静的画面，书香花香交融。两句话表达一个完整的画面。顺承关系流水对。

小安！

沐雨25-小安
古风第十九讲作业
从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的

一：野火烧不尽，春风吹又生

上联烧不尽，下联吹又生，衔接连贯表达一个意思。

二：不知江月待何人，但见长江送流水

上句不知江上的月亮等什么人，下句只看见长江运输者流水。不知，但见流转是转折关系。
三;莫愁前路无知己，西出阳关无故人
上联与下联是因果关系或者理由和结论的关系。为什么无知己呢，因为出了阳关。

四；欲穷千里目，更上一层楼
上下联说的一个意思，递进关系，看的更远，就要登的更高。

五：欲扯云霞妆陋室【梦无凭】
       先裁梅竹做疏栏【东风】

上联欲扯与下联先栽是流转关系，上联提出假设，用云霞装扮屋子下联是结果，要先栽梅竹
做疏栏

秋之心语

沐雨2--秋之心语

野火烧不尽，春风吹又生。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。古原草生命力顽强，只要有根须来年会更青更长。递进的关系。

欲穷千里目，更上一层楼
若想把千里的风光景物一览无遗，就要登上更高的一层城楼。
站得高才能看得远。这两句是因果关系

行到水穷处，坐看云起时。
随意而行走到流水的尽头，于是就坐下来看那天空云雾千变万化。
这两句有前后承接关系。

浮云一别后，流水十年间。
离别后如浮云飘流不定，岁月如流水一晃过十年。岁月如流，年华易逝，分离再重逢，匆匆已是十年。是连贯关系。

烽火连三月，家书抵万金。
连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。这两句存有因果关系，写出了诗人久盼家人音讯不至时的迫切心情。

如歌

作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的
作业要求：工整：写上“组别、学号、网名”，，，，
每段开头空两格，段落之间要换行，不要连在一起。
作业截止时间：周六晚24时
评阅截止时间：周日晚24时

沐雨04一如歌

  许是疏狂曾误我
  依然不悔是封侯


许是疏狂，依然不悔，承接自然，流水成对，一开一合，关联紧密。曾误我什么了，对句回答了，是封侯。

  细想多时无妙计
  忽来一叶悟玄机

细想多时 ，忽然一叶，承接关系的句子 ，上句无妙计，下联悟玄机，承接高妙，出人意料。

  怕惊蕊落轻吟句
  犹喜香生再续茶

把个赏菊场景写的惟妙惟肖，怕惊蕊落，但是又喜它生香，吟完句子，续茶再赏。

  爱此溪凉 长卧石
  由它梦好不思归

喜欢这个句子因果关系的句子，因为爱此溪凉，卧在石头上睡觉，所以呢，一任好梦不想着回去了。

  许是放开不彻底
  依然别后老相思

因果关系的句子 ，因为放开不彻底 ，所以别后老相思 ，句子流水自然成对 ，一气呵成，看似简单 却是巧夺天工 。

执着，

古风楹联十九期初级班第十讲作业
沐雨07-执着

        从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的。

1-.
跌入深山云绊脚==东风==
拾来美景月陪人【东风】
流转：跌入，拾来。非常自然的流转！

2-
幽溪鹿过苔还静==
弱柳烟堆燕又啼【东风】
流转：苔还静，燕又啼。一静一动使幽溪和弱柳活了。

3-.
回眸一笑春无色｛子衿｝=
乱绪无穷梦有谁｛东风｝
流转：回眸一笑，乱绪无穷。因果倒置关系流转。

4-
为采明花先破茧===
因酬壮志早穿云【东风】
流转：为采明花，要先干什么；因酬壮志，要提早做好什么准备？即是陈述事实又是因果关系。

5.
抓一把春光入句==【秋雨
留几分遐意于胸【东风】
流转：抓一把，留几分。承上启下。

！举杯邀月！

古风楹联19期初级班沐雨组第十讲作业
沐雨副组～举杯邀月
1、
即从巴峡穿巫峡；
便下襄阳向洛阳。
流转自然，从一个地点专到另一个地点。在随时间变化，而变化。属于承接流水。
2、
野火烧不尽，春风吹又生。
这联应该属于转折流水关系，由上联不尽，转折到又生。
3、
行到水穷处，
坐看云起时。

这联应该承接关系流水对。上联一种物像没有了，接着出现另一种物像。
4、
花径不曾缘客扫，
蓬门今始为君开。
这联应该属于，转折关系流水对，上联的不曾转折到如今。
5、
请看石山藤萝月，
已映洲前芦荻花。
这联应该属于承接流转。由上联的月，来照下联的花。

轩车何迟

古风楹联十九期初级班第十讲沐雨组作业：
沐雨22-轩车何迟
作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的


不作苍茫去
真成浪荡游
不作…真成


须知胡骑纷纷在
岂逐春风一一回


须知……岂逐


身外闲愁空满
眼中欢事常稀


空满……常稀


世路如今已惯
此心到处悠然


如今…到处


去也终须去
住也如何住


终须……如何

无妄－无悔

古风楹联第十九期沐雨组-27独钓寒江作业

1.
花径不曾缘客扫，
蓬门今始为君开。
流转体现在：上联说从未有人来过，下联却说为君开，转折关系流水对，

2.
山穷水复疑无路；
柳暗花明又一村。
流转体现在：上下句意思都是完整的，但又是不可分割的，转折关系的流水对。

3.
烽火连三月，
家书抵万金。
流转体现在：上下句为因果关系，前因后果，流转自然。

4.
劝君更进一杯酒，
与尔同消万古愁。

流转体现在，劝君更进，与尔同消。目的关系流水对。

5.
即从巴峡穿巫峡；
便下襄阳向洛阳。
流转体现在，从一个地点转到另一个地点。流转自然，随时间变化，而变化。

秋＊秋

沐雨20-秋秋
古风楹联十九期初级班第十讲组作业

江汉思归客，乾坤一腐儒。
首联是一个单句，出句只是主语部分，对句是单句的宾语部分。省略了谓语“是”。意思是，在江汉间思归的游客是天地间一个迂腐的老儒。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
“即”、“便”是时间承接的引导词，说明前句的时间在前，后句的时间在后。把归家的整个顺延过程清晰地描绘出来。

已近苦寒月，况经长别心。
前句表冬寒将近，本已令人泛起离愁；下句更深入一层，何况已经一别经年，更是思念益深。

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
上句“（虽说）以前从未有客人来过，花径从没为迎客而扫过”，下句“今天贵客临门，蓬门（却）专为你打开”。从“未曾扫”到“为君开”，就是一个转折关系。

若无青嶂月，愁杀白头人。
上联给出条件，下联则给出可能会出现的结果。句意：如果在屏障的青山里如果没有月，白头人就会被愁绪杀死。